教育情報の公表

教育理念・目的

生命の尊厳を基盤とした豊かな人間性を育成し、かつ深く高度な専門知識・技術を修得させることにより、看護の果たすべき役割を追究し、社会の幅広い分野において、人々の健康と福祉の向上に貢献できる人材を育成します。さらに、看護学及び関連する学問領域の発展に寄与することを教育の目的としています。

教育目標

1. 人間に対する深い理解と倫理観を培い、人々の喜びや悲しみ、痛みや苦しみを分かちあえる豊かな感性と自己の持てる力を差し出せる温かい心を伸ばします。
2. 人間を取り巻く自然、社会、文化関係を総合的な視野から思考できる能力と、社会情勢の変化や科学技術の発達に主体的・創造的に対応する能力を育みます。
3. さまざまな健康状態の人々と関わることのできる専門知識・技術を修得して個別な看護ニーズを見いだし、科学的根拠に基づいて対応できる実践的問題解決能力を育みます。
4. 看護専門職者としての誇りと責任感を持ち、看護の果たすべき役割を追究し、保健・医療・福祉等関連領域の人々と連携できる学際的調整能力を育みます。
5. 生涯を通して自己研鑽する姿勢と、創造的に取り組む力を身につけ、看護学の発展に寄与するための基礎的能力を育みます。

アドミッション・ポリシー（入学者受入方針）

教育理念・目的にもとづき、次のような資質を持った学生を求めています。

1. 人々の健康と生活に関心を持ち、自らも生活を整える力を身につけようとしている人
2. 積極的に他者と関わり、相手の言葉に耳を傾け、自分の言葉で自分の思いや考えを表現できる人
3. 多様な個性やさまざまな考え方を尊重し、まわりに感謝し、みんなで伸びていこうとする人
4. 社会の動向への関心や未知への好奇心を持ち、新しいことを受け入れて変化できる人
5. 大学で学ぶために必要な基礎学力を有し、主体的に学び、考える姿勢をもつ人

カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成・実施方針）

すべての人々への健康の学習と実践を願ったナイチンゲール看護論を基盤に、生命の尊さを知り、人々の生命力を高め、心に働きかけ、人々のセルフケア・セルフコントロールを支援できる看護専門職者の育成をめざし、科学的なものの見方・考え方を育て、体験を通して看護学の概念と実践的能力を段階的、統合的に身につけることができるカリキュラムを編成しています。
また、学生の主体的な学修を推進する教育方法をとりいれ、学生のニーズをふまえ到達度が高まる環境を整えます。
さらに、各授業科目の評価規準、基準をシラバスで明示し、厳格で客観的な成績評価を行います。

1. 人間についての総合的理解を深め、自己の人間性を豊かにする幅広い教養と状況に対応できる判断力を養うため、人間を取り巻く自然、社会、文化的環境について学修する普遍分野を配置する。
2. 看護の対象である人間の身体・精神・社会関係をより詳しく見つめ、これらの仕組みについて理解を深める専門基礎分野を配置する。
3. 看護の基盤となる考え方と方法を学び、看護の対象を、地域社会の中のある家族の一員として個別なライフスタイルを送る人間として捉え、看護の専門性を人々の健康を守るネットワークの中に位置づけて理解する。また、学修の節目ごとの実習を通して多様な価値観を尊重し、他者との豊かな人間関係を築く力を養い、看護者としての自らの成長を自己評価し、発展させていく専門分野を配置する。
4. 普遍分野、専門基礎分野、専門分野の学修を統合させながら、看護の実践能力を高め、生涯にわたり看護学を追究・発展できるように〔看護統合〕を配置する。
   また、国際的視野を身につけるため、異文化理解へ向けた教育を行う。
5. 物事の本質を追究する姿勢を育み、課題解決に取組む意味や面白さを経験し、将来にわたる研究的態度が身につけられるように、科目間、分野間で連携した教育を行う。
6. 到達目標に照らして自己評価しながら学修する双方向授業を基本として、学生参加型の少人数グループワークや視聴覚教材・教育メディアを活用した授業を行う。また、専門科目では〈自己学習− グループ学習−個別指導−自己評価〉システムを取り入れ、主体的な学修を推進する。

ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与に関する方針）

教育理念のもと、教育目標に対応させた以下の能力を身につけ、かつ所定の単位を修得したものに、学士（看護学）の学位を授与します。

1. 人間に対する理解と倫理観を持ち、人々の喜びや悲しみ、痛みや苦しみを分かちあえる感性を身につけ、自己の持てる力を差し出せる。
2. 多様な個性やさまざまな考え方を尊重し、他者との人間関係を築くことができる。
3. 人間を取り巻く自然、社会、文化関係を総合的な視野から思考し、社会情勢の変化や科学技術の発達に関心を持ち、主体的に学ぶ姿勢を身につけている。
4. さまざまな健康状態の人々と関わることのできる専門知識・技術を修得し、個別な看護ニーズを見いだし、科学的根拠に基づいた実践ができる基礎的能力を身につけている。
5. 看護専門職者としての誇りと責任感を持ち、看護の果たすべき役割を追究し、保健・医療・福祉等関連領域の人々と協働できる力を身につけている。
6. 生涯を通して自己研鑽する姿勢と、創造的に取り組む力を持ち、看護学の発展に寄与するための基礎的能力を身につけている。

アセスメント・ポリシー（学修成果に対する評価の方針）

　学生の入学時から卒業後までの成長を視野に入れ、「ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）」、「カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）」、「アドミッション・ポリシー（入学者受け入れの方針）」の3ポリシーに基づき、下記のとおり、機関レベル（大学）及び教育課程レベル（学部）、科目レベル（個々の科目）の2段階のレベルで、教学アセスメント（学修成果・教育成果の測定、分析、評価）を行います。
　測定・評価結果は、全学で共有し、教育改善につなげていきます。

教員情報

教員紹介

教員数

入学、卒業後の進路の状況

入学者情報

学生数（令和5年5月1日現在）

入学者数（令和5年度）

授業に関すること

教育課程の概要

本学のカリキュラムは、すべての人々の健康への学習と実践を願ったF.Nightingale の理念を継承して、“看護とは何か”を学問的に解き、教育内容を創出しています。

＜教育課程の概念図＞で示すように、科学的なものの見方・考え方を育てながら体験を通して看護学の概念と実践的能力を身につけることができるように、一般教育と専門教育とを体系的に統合して編成しています。
一般教育は、あらゆる看護の状況に対応できる判断能力を養うために、諸科学の成果とその形成過程を重視して学び、普遍性を探究する思考を習慣化するという観点から普遍分野とし、＜自然界と看護＞＜人間社会と看護＞＜個の尊重と看護＞＜文化と看護＞の４領域を配置しています。
専門教育は、看護の基礎科学である専門基礎分野と看護に関する専門科目から成る専門分野を配置しています。専門基礎分野は、＜看護人間学Ⅰ＞＜看護人間学Ⅱ＞＜看護人間学Ⅲ＞の３領域を置き、これらを統合し、看護実践力の基盤強化につながる＜看護人間学総論＞を配置しています。専門分野は、＜基礎看護学＞＜精神看護学＞＜公衆衛生看護学＞＜在宅看護学＞＜母性看護学＞＜小児看護学＞＜成人看護学＞＜老年看護学＞の８領域を置いています。また、普遍分野、専門基礎分野、専門分野の学修を統合させながら、看護の実践能力を高め、生涯にわたり看護学を追究・発展させていくための科目群として看護統合を配置しています。

学修の評価、卒業認定基準など

看護学部

学修の評価

GPA

GPAとは、Grade Point Average(グレード・ポイント・アベレージ)の略であり、本学では次のとおり規定しています。

上記のGPに科目の単位数をかけた数の総和を、評価を受けた科目の単位数の総和で割ったものをGPAとします。
GPA=(科目のGP×単位数)の総和/評価を受けた科目の単位数の総和

• 本学で開講する全ての授業科目がGPAの対象科目となります。（但し、「入学前の既修得単位等の認定（学則第33条）」及び評価が保留となった科目を除く。）
• Ｄ(不合格)またはＲ(放棄)と評価された授業科目について、再履修した場合、従前の評価の評語及びＧＰの置き換えは行わず、従前の授業科目とは別の授業科目として取り扱います。
• GPAは、小数点以下第二位未満の端数があるときは、小数点以下第三位の値を四捨五入します。
• 累積及びセメスター毎にGPAの平均及び四分位数を学内WEBに公表します。
• GPAは保護者に郵送する成績通知書に記載されます。

卒業要件

本学を卒業するために修得しなければならない単位数は、127単位以上です。（2022年度以降の入学生）

別科助産専攻

学修の評価・GPA

看護学部と同様です。

修了要件

本学別科助産専攻を修了するために修得しなければならない単位数は、34単位以上です。

教育研究環境

ロケーション

施設

学生生活

本学では現在、20のサークルが活動しています。また、大学祭（公孫樹祭）など、年間を通じて様々なイベントがあります。

学生支援

修学支援

看護学部

看護学研究科

生活支援

看護学部

• 日本学生支援機構奨学金
• 宮崎県看護師等修学資金
• 宮崎県育英資金 （但し、他の奨学金との重複貸与は受けられません。）

※その他、医療機関が設ける奨学金制度の活用も可能

看護学研究科

• 日本学生支援機構奨学金

キャリア支援

国家試験とその準備

就職情報の提供

各学年ごとに、対象に合わせて就職試験の概要や就職活動の流れなど就職全般についてのガイダンスを開催します。

4年生を対象に、就職率100％に向けた支援の一環として、国家試験対策、小論文対策講座、模擬面接等を開催します。

教育研究棟3階に就職情報相談室を設置しています。就職情報相談室では、就職相談員を配置し、病院等のパンフレットや募集案内、求人票のほか、インターネット利用可能なパソコン、大学院募集要項、各種情報誌、国家試験問題集などが自由に閲覧できます。

進路相談

学内に就職対策委員会が設置されており、進路や進学に関する相談については、就職対策委員である教員が中心となって個別相談に応じています。なお、就職対策委員会の教員のほか、各教員や事務局でも相談に応じます。

健康支援

基本的な考え

健康管理については、保健室に看護師(非常勤)1名を配置して相談に応じ、健康指導を行っているほか、学校医を任用し、より専門的に対応する体制をとっています。

支援について

毎年1回の定期健康診断を実施しています。健康管理のために、必ず受診してください。

健康に関する悩みごとがあるときは、学校医による健康診断の他、保健室（本館1階）の職員に気軽に相談してください。また、保健室には、急な発病や事故などに対処するために、救急処置に必要な薬品などを常備しています。

この保険は、学生が教育研究活動中（正課の授業中、大学主催行事参加中、課外活動中）や通学中に発生した不慮の事故によって身体に障害を受けた場合や、他人にケガを負わせたり他人の物を壊したときに生じる損害賠償責任の救済を目的とした補償制度です。本大学では入学時に全員が加入することとしています。補償となる事由が発生したときは、速やかに事務局教務学生担当へ相談してください。

この保険は、医療・福祉系学生を対象とした保険であり、実習時の補償が充実しているほか、掛金に含まれる共済制度運営費を財源として、損害保険だけでは補償しきれない部分を「共済制度」として補っています。

本学では、別科助産専攻の学生がWill3に加入しています。

学生相談

いろいろな悩みや困ったことがあったら、一人で思い悩まずに、気軽に学年顧問の教員や事務局員に相談してください。相談の内容などについては、秘密を厳守しますので、安心して相談してください。

また、大学では、本館1階に学生相談室を設置しており、そこで専門の相談員（臨床心理士）に相談することも出来ます。学業、就職、対人関係、メンタルヘルスなど、相談内容はどんなことでも構いません。保健室で予約し、ゆったりと相談することができます。

なお、学内にはハラスメント相談員が設置されており、ハラスメントに関する相談や苦情等をお受けします。詳しくは、リーフレット「キャンパス・ハラスメントをなくすために」 (PDF:283KB) を参照してください。

障がいのある学生（受験生）に対する支援

支援体制

本学における障がいのある学生に対する支援者は、本学の教職員及びこれらから構成される組織とし、障がいのある学生への支援を全学的に推進する組織として、「障がい学生支援委員会」及び「障がい学生支援会議」を大学内に設置しています。

支援の流れ

1. 相談

   まずは、下の相談窓口にご相談ください。電話、電子メール、郵便、来学等どの方法でも構いません。相談窓口の担当者と面談を行います。 本人又は保護者の方、どちらの方から御相談いただいても大丈夫です。

   相談窓口

   （1）事務局総務課教務学生担当
   （2）保健室看護師
   （3）学年顧問教員
   ※受験生の方は募集要項に記載のとおり、出願の前までに御相談ください。

2. 支援申請書
   受験生にあっては「入学試験における受験上の配慮に関する支援申請書」、在学生にあっては「修学上の配慮に関する支援申請書」を相談窓口に提出してください。 申請書を受付後、内容を確認して支援が必要と判断した場合、本学はその学生の特性に応じた教職員等で「障がい学生支援会議」を立ち上げます。
3. 面談
   学生本人を交えて、支援会議メンバーと面談を行い、個々の特性に応じた具体的な支援内容について一緒に考えます。保護者の方の同席も可能です。
4. 合意
   面談内容を受け、「障がい学生支援会議」で支援方針・具体的支援計画等を検討します。これに基づいて、支援計画等合意書を作成し、学生側と大学側双方で支援計画等について合意します。
5. 支援計画等の学内周知
   大学内の関係する教職員に対し、合意した支援計画等を実施するよう支援依頼文書を発送します。
6. 面談の実施
   当該学生に対する支援計画等の確認のため、必要に応じて面談を行い、場合によって支援計画を見直します。

障がいのある学生への対応 フロー図

このページに関する問い合わせ先

修得すべき知識と能力

本学を卒業するために必要な単位を修得し、卒業の認定を受けた学生は、看護学士の学位が授与され、看護師、保健師（保健師課程選択者のみ）の国家試験受験資格が得られます。それぞれの国家試験を受験し、合格した後に所定の申請を行うことにより、看護師、保健師の免許を取得することができます。 （※2020年度入学生から選択制による「保健師教育課程」を廃止しました。）

ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与に関する方針）

教育理念のもと、教育目標に対応させた以下の能力を身につけ、かつ所定の単位を修得したものに、学士（看護学）の学位を授与します。

1. 人間に対する理解と倫理観を持ち、人々の喜びや悲しみ、痛みや苦しみを分かちあえる感性を身につけ、自己の持てる力を差し出せる。
2. 多様な個性やさまざまな考え方を尊重し、他者との人間関係を築くことができる。
3. 人間を取り巻く自然、社会、文化関係を総合的な視野から思考し、社会情勢の変化や科学技術の発達に関心を持ち、主体的に学ぶ姿勢を身につけている。
4. さまざまな健康状態の人々と関わることのできる専門知識・技術を修得し、個別な看護ニーズを見いだし、科学的根拠に基づいた実践ができる基礎的能力を身につけている。
5. 看護専門職者としての誇りと責任感を持ち、看護の果たすべき役割を追究し、保健・医療・福祉等関連領域の人々と協働できる力を身につけている。
6. 生涯を通して自己研鑽する姿勢と、創造的に取り組む力を持ち、看護学の発展に寄与するための基礎的能力を身につけている。

本学の特色

達成目標と評価

教育プログラムの特徴

本学は、ナイチンゲールの看護論を基盤に据え、「自分の持てる力を差し出せるような看護職者を育成する」を、教育理念とし、看護専門職者育成に取組んでいます。

看護を専門職と位置づけたナイチンゲールが「ナースは人々に三重の関心を注がなければならない」と説いた教えを、看護実践方法論として実習において活用しています。三重の関心とは、人々の健康状態を理性的に把握することと、その状態にある人に人間的な関心を重ねることによって、技術的・実践的な関心が定まり自分の行為を看護にすることができるというものです。実践方法論に導かれつつ看護実践を行ない、その実習体験と省察の繰り返しの中で看護専門職者としての自覚・責任を学ぶことができるよう、自己評価能力の向上を重視した体系的な看護教育のカリキュラムを編成しています。

地域貢献

　本学では、地域貢献活動推進の中核となる『看護研究・研修センター』を附設しています。

　『看護研究・研修センター』は、大学と地域をつなぐ＜架け橋＞として、大学の持つ「知」や「資源」をうまく使い、大学と地域がそれぞれの強みを活かし、健康な暮らしと社会の実現につながる地域づくりや人づくりをすすめています。

　本学の教職員と学生は、地域貢献活動を通し、県内自治体、保健・医療・福祉等の関連施設、各種団体、そして地域に暮らす皆さまとのつながりを深め、共に成長・発展することを目指しています。

令和6年度の主な取組は以下のとおりです。

地域貢献等研究推進事業

• 公開講座開催事業
• 親子を対象とした小児期からの健康習慣づくりプロジェクト

• 看護師に向けた性的マイノリティへの受療行動支援事業
• 障がい者（児）入所施設における生活の場に応じた感染対策強化事業
• 精神科病院管理職者の為の人材育成力支援事業
• 緩和ケア病棟における終末期がん看護の実践力向上事業
• 感染管理スキルアップ研修事業（Ⅲ） －看護職リーダー育成及び新興感染症対策支援－
• 地域医療における看護の質向上を目指した実践及び研究の協働事業

• 子宮頸がんに関する健康推進事業
• 神話のふるさと県民大学開催事業

認定看護師教育課程

本学では、看護職者がより高度な知識・技術を修得し更なる人々の健康と保健・医療・福祉への貢献ができるよう、公益社団法人日本看護協会が認定する感染管理認定看護師課程（A課程）教育機関の認定を受けています。※令和6年度休講中

他大学との連携

高等教育コンソーシアム宮崎に加盟し、単位互換、コーディネート科目への講師派遣、学生インターゼミナールへの学生の参加など、地域の大学との連携事業に取り組んでいます。

自治体等との連携

「宮崎県健康づくり推進協議会」や「宮崎市保健所運営委員会」等の委員として参画し、政策形成を支援しています。

出前講座「出張！ひむかアカデミア」

自治体や医療機関、介護福祉施設、地域のグループ組織等からの依頼により、ニーズに合わせた講師派遣を行っています。

その他